刘祖源，男，出生于1963年11月，博士，武汉理工大学船海与能源动力工程学院教授、博士生导师。国务院学位委员会第五届、六届学科评议组（船舶与海洋工程组）成员；中国造船工程学会副理事长；中国造船行业协会常务理事；水下机器人国防科技重点实验室学术委员会委员；工信部、中船集团总体组专家；高性能船舶技术教育部重点实验室主任及学术委员会副主任。研究方向：船舶性能多学科设计优化方法；船舶操纵性。
图1 刘祖源教授与学生合影
我与刘祖源老师之间的师生缘要从一本“小蓝书”说起。2017年3月正值研究生选导师之际，我无意间从本科舍友手里得到了刘祖源老师编著的《船体型线多学科设计优化》。书中的内容是我在本科学习期间不曾见过的，让我对船舶多学科设计优化这个研究方向产生了极大的兴趣。因此，我主动联系了刘老师，并很荣幸成为了刘老师众弟子中的一员。
六年岁月，转瞬即逝，我也将迎来在船舶性能多学科优化设计优化团队的尾声。这六年我完成了从一无所知的学术“小白”到即将毕业的博士生的转变。所以，我特别感谢我的人生和学业的双重导师——刘祖源老师。无论在学术上还是在生活上遇见什么样的难题，刘老师都会认真聆听我们的困惑，而后不慌不忙的给予指点与鼓励，给我前行的动力与决心。
让优秀成为一种习惯，让快乐成为一种能力
刘老师说过自己是用一种“佛系”的方式对待学生，不喜欢大学老师还像中学老师一样耳提面命，要让学生自己思考。在刘老师的循循善诱之下，我们的组会气氛都十分活跃。学生们我们不仅积极展示自己的进度、大胆提出自己的新想法和疑问，还热衷于从不同的角度去探讨遇到的问题，并且利用自己不同研究领域的背景提供各种各样的思路。这不仅启发了学生我们的研究灵感，还加深了师门间的师生情谊和同门情谊。刘老师从不以过高的标准要求学生我们，他认为读研重要的是在这个过程中的收获，是思想、意识、能力的提升，而不是简简单单地获得学位，学位是我们求学路上水到渠成的事情。他对学生我们的要求是“每天进步一点点”，这与他微信个性签名“让优秀成为一种习惯，让快乐成为一种能力”十分吻合。
刘老师在生活和科研中，用言行向学生我们诠释了“立德树人，学术育人”的大学师道。每当遇到困难的时候，刘老师总能给人以力量，与他的交谈会帮助我理清头绪，觉得这事儿坚持一下就能过去，这就是人格魅力吧。尽管刘老师肩负繁忙的行政职责，但他绝不会因此而减少对学生的关心与帮助。尤其是疫情的三年，只要刘老师一有时间就会组织“一对一”或“一对多”的学术汇报和讨论，及时处理学生反馈的相关问题，对学生的论文、书稿等都会十分细致地进行批改。
刘老师提倡快乐科研，注重科研兴趣培养——“人生道路不只是选择，更是热爱”，他在重视学术成果产出的同时，更关心学生好奇心和想象力的培养，更关注学生的价值观取向。
刘老师还十分关心学生我们的课外生活，时常会给团队的学生提供团建的机会，来丰富学生我们的科研生活。
图3 刘老师团队团建活动
认真严谨，不让细节上的疏忽造成大错
刘老师对研究工作十分认真、严谨、细致，给我留下了深刻印象。记得2019年10月的一个晚上，为了完成某重大项目的申报材料，刘老师带领团队成员从下午两点一直工作到深夜一点。我也一直在会议室里配合老师们修改申报的PPT。刘老师对PPT的严格程度超乎了我的想象，大到一整页PPT的布局排版，小到用词、标点都要经过他仔细的琢磨。通过多个小时的奋斗，终于完成了一份较为满意的PPT。当学生们我以为第二天一早可以直接上“战场”时，开会前40分钟刘老师拿出了一幅手画的框图让学生们我继续修改。刘老师这种认真、严谨、细致的态度深深影响到团队成员我。“千里之堤，毁于蚁穴”，任何不起眼的小事都有可能让前面付出的努力白费。他的行为深刻地影响了他的学生在后续的读博生涯中我也受此影响，使他们面对科研工作、对待学习生活中的每件事情都认真、严谨、细致，地对待学习生活中的每件事情。面对科研工作，我们不能单单只做一个会写故事的人，而是成为一个出色的讲故事的人。
乐观豁达，让创新意识指导我们的研究
刘老师非常乐观豁达，心胸是open的，总是愿意去探索新的事物，时刻保持着学新东西、看文献的习惯，喜欢跟年轻人讨论学科及时代的发展。
刘老师从2006年开始带领团队在国内率先开展船舶多学科优化设计研究，通过完成国家863项目、国际自然科学基金重点项目、工信部高技术船舶专项等科研任务，在该领域做到了国内前列。目前他对该方面又有新的规划，一方面将知识工程手段引入研究，以促进多学科设计优化智能水平的提升；另一方面，面对工程实际，将不确定性分析理论和方法用于船舶总体设计优化研究，以可靠性和稳健性为目标构筑船舶总体设计新体系，该方面的研究工作在国际上也是处于前沿的。同时，结合智能技术的发展和应用，刘老师提出智能变形船体结构的概念，指导博士研究生开辟智能材料与船舶性能结合的新方向。
刘老师引导学生我们培养守正创新的科研精神。在与我们研究生聊天时，经常说到：既不能妄自菲薄，更不能妄自尊大，坚守本土好的东西，更要打开胸怀学习世界上一切优秀的东西，接受新思想、新理念，才能有新进步和新发展；鼓励研究生我们要敢于批判怀疑，用辩证的眼光看问题，要有批判精神和批判能力，要锻炼独立自主的逻辑思考，不懈地追寻真理与自由；创新是科研的灵魂，特别是高校的师生，一定要有做原始创新的意识和勇气，主动培养原始创新的素质和能力，只有这样，我们国家才能建成创新型国家。
图4 学术会议
既认真又“佛性”，既严谨又“open”，是良师又是益友，刘祖源老师就是这样一位独一无二的师者。他以自己对科研的热情与纯粹引领学生走上科研道路，指引学生走好人生之路。（供稿：郑强）
团队导师访谈
受访导师：刘祖源，教授，博士生导师
问：您觉得学生在研究生阶段会面临哪些困难和问题？对此您有哪些建议？
答：在研究生学习阶段，学生遇到的第一个困难，仍然是学业上的困难，主要表现为学术焦虑，一方面害怕老师安排的论文工作不够前沿，自己学不到东西，另一方面又害怕论文工作太难，自己完不成。另一个困难是生活压力，大多数研究生正处在谈恋爱、准备建立家庭的年龄，父母如果给予的资助有限的话，他们会产生较大的经济压力。当然对就业和未来的思考、关注也是他们经常的困惑，由此也会影响他们学习的积极性。作为导师，一是合理安排论文工作，悉心分析论文工作的难点，发挥团队力量协同解决研究中的“碉堡”，让研究生在解决难题的过程中学习到方法。二是对生活困难的学生，要给予更多关注，创造助研、助学的机会，让其享受到通过劳动改善生活的乐趣，增强生活自信。三是厚实他们的学术能力，筑实就业的“硬资本”；培养融入社会生活的能力，树立“天生我材必有用”的信心，增强就业的“软实力”。当然作为导师，还要不断拓展与用人单位的联系，做好研究生就业的指导者和推荐人。
问：您认为在导学思政中，导师能发挥什么样的作用？
答：我认为导师不仅是传道授业解惑的“引路人”，更是帮助学生建立好的人生观、价值观的“大先生”。一方面我们给学生创造机会，让他们参与到国家重大项目中去学习锻炼，为其成为某小领域“专家”打下基础；同时也让他们在研究的过程中，了解我们国家在该方面与世界先进水平的差距，激发他们潜心研究的动力，引导他们将个人理想与国家的前途命运紧密相连。
学子心声
刘祖源老师是一位以学生为本的导师，关爱尊重学生，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时经常给学生们分享自己的教育理念。在成为刘老师的学生后，才发现博士生导师并不像以前听闻的那样神秘，尽管刘老师忙于各种事务，但百忙之中仍然会抽出时间来组织学术讨论、建设团队学术氛围，在给提供指导思想的同时，也给到学生足够的发挥空间，倾听、理解、宽容学生，让我在科研路上面对一个个困难时，始终有力量循着老师的方向披荆斩棘、一路向前。
——2020级博士研究生 李恒
我们课题组团队气氛和谐，刘老师时刻关注着我们的学习工作情况，课题组会中老师们知无不言为我们提供了很多专业指导。最令我印象深刻的是，即使是一点微小的工作进展，刘老师也会在繁忙的工作中抽出时间聆听汇报并提供专业的思路指导。我的课题正是在刘老师这样一次又一次的鼓励和指导中从无到有得到了今天的成果。在我近四年的博士生活中，正是刘老师这种细致认真、求真务实的科研作风感染我不断精进对自身的要求，坚定了自己的科研工作决心。
——2019级博士研究生 吕俊
我的博士生导师刘祖源教授，是一位开放、包容且理想坚定的学者，拥有丰富的学术经验和深厚的理论基础，能够清晰的把握国际前沿研究方向和重点。我想这应该是得益于刘老师一直保持的前沿文献的阅读习惯。刘老师不仅是学生科研路上的领路人，也是生活中的榜样。刘老师非常尊重学生，注重团队氛围建设，鼓励学生在组会中自由讨论、敢于批判、锻炼独立思考的能力，而且提倡快乐科研，让科研兴趣成为学生科研的第一动力。
——2020级博士研究生 轩慎宇
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